C1 Advanced · Wähle deine Aufgabe
C1 Writing üben
Verbessere Aufbau, Ton, Aufgabenerfüllung und Sprachbeherrschung in allen auf der Plattform verfügbaren C1-Advanced-Textformen.
Kostenlose Übungsbeispiele und Hinweise · Ohne Konto
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Wähle eine Textsorte, probiere ein kostenloses Beispiel und lies eine Musterantwort. Erstelle ein Konto für weitere Schreibübungen.
Wie funktioniert der Writing-Prüfungsteil von C1 Advanced?
So funktioniert C1 Advanced Writing
C1 Advanced Writing, oft CAE Writing genannt, hat zwei Teile. Du hast 90 Minuten für beide Antworten, und du schreibst jeweils 220–260 Wörter. Nutze die Zeit, um zwei vollständige Antworten zu planen, zu schreiben und zu prüfen.
Teil 1: das Pflichtessay
Alle beantworten die Essay-Frage. Entwickle zwei Aufgabenpunkte, erkläre den wichtigeren und begründe deine Entscheidung. Baue eine Argumentation auf, keine Meinungsliste.
Eine Pflichtaufgabe · 220–260 Wörter
Teil 2: Wähle eine Aufgabe
Wähle eine von drei Aufgaben: Rezension, Bericht, Vorschlag oder Brief/E-Mail. Folge der gewählten Aufgabe: Leser und Zweck bestimmen Ton, Struktur und benötigte Informationen.
Eine von drei Aufgaben · 220–260 Wörter
Ein guter Übungsbeginn sind etwa 45 Minuten je Antwort einschließlich Planung und Kontrolle. Das ist eine Empfehlung, keine eigene Prüfungszeitgrenze pro Teil.
Formatquelle: offizielles C1-Advanced-Prüfungsformat.
Wähle deine Teil-2-Aufgabe mit Blick auf den Leser
Lies vor der Wahl deiner Lieblingsform alle drei Aufgaben. Wähle die, deren Anweisungen du mit konkreten, relevanten Ideen erfüllen kannst. Ein vertrautes Thema hilft nur, wenn du auch für den Leser schreiben kannst.
- Benenne den Leser. Eine Schulleitung, ein Zeitschriftenpublikum und ein Freund brauchen unterschiedliche Formalität. Bestimme die Leser, bevor du den Ton festlegst.
- Bestimme die gewünschte Entscheidung oder Reaktion. Ein Bericht hilft einer Führungskraft, eine Lage zu verstehen; ein Vorschlag kann sie von einer Änderung überzeugen. Eine Rezension bewertet eine Erfahrung. Brief oder E-Mail müssen zum jeweiligen Empfänger und Zweck passen.
- Prüfe kurz den Inhalt. Notiere zu jeder Anweisung eine Idee. Ist eine schwer zu erfüllen, prüfe vor der Entscheidung eine andere Aufgabe. Presse keine auswendig gelernte Antwort in die Frage.
Bericht oder Vorschlag?
Ein Bericht über einen Lernbereich kann aktuelle Öffnungszeiten und Ausstattung bewerten und Verbesserungen empfehlen. Ein Vorschlag für einen neuen Bereich kann einen Plan, Zielgruppen und benötigte Mittel begründen. Beide dürfen Empfehlungen enthalten; die Aufgabe bestimmt, was zu untersuchen oder vorzuschlagen ist.
Sieh dir einen C1-Musterbericht an oder probiere eine C1-Vorschlagsaufgabe.
Rezension oder Brief/E-Mail?
Eine Rezension eines Sprachlern-Podcasts hilft bei der Entscheidung, ihn anzuhören: Was funktioniert, was nicht und für wen lohnt er sich? Ein Brief an den Produzenten könnte ein Problem schildern und eine Änderung verlangen. Dasselbe Thema braucht eine andere Antwort, wenn Leser und Zweck wechseln.
Entdecke eine C1-Musterrezension oder übe einen C1-Brief oder eine E-Mail.
Was die vier Schreibkriterien prüfen
- Inhalt: Hast du die Anweisungen erfüllt und dem Leser die nötigen Informationen gegeben?
- Kommunikative Leistung: Passt der Stil zu Textsorte, Leser und Zweck?
- Aufbau: Kann der Leser der Entwicklung und Verknüpfung deiner Ideen folgen?
- Sprache: Nutzt du einen angemessenen Wortschatz und grammatische Vielfalt sicher?
Jede Antwort erhält eine Bewertung von 0 bis 5 je Kriterium. Das sind Bewertungspunkte, keine Cambridge-English-Scale-Werte. Ein Musteressay oder eine automatische Übungsschätzung bestimmt kein offizielles Ergebnis. Siehe wie Cambridge-English-Scale-Werte und Noten funktionieren für diesen Unterschied.
Die offizielle Bewertungsübersicht findest du bei Cambridge English: C1 Advanced: Informationen für Kandidaten (PDF).
Prüfe die Aussage, bevor du die Sprache verfeinerst
Prüfe nach einer Übung in zwei Schritten. Ordne zuerst jeder Anweisung eine Textstelle zu. Fehlt eine, ergänze die Idee vor der Suche nach eindrucksvollerem Wortschatz. Beim Essay muss der Leser deine Wahl zwischen den zwei Punkten und ihre Begründung erkennen.
Überarbeite dann einen Absatz auf Klarheit. Ersetze eine vage Formulierung wie it is good for students
durch den konkreten Vorteil und eine Erklärung seiner Entstehung. Prüfe, ob jedes Verknüpfungswort die gewünschte Beziehung ausdrückt: however
braucht einen Gegensatz, während therefore
eine Folge braucht. Notiere das wiederkehrende Problem kurz für die nächste Antwort.
Sieh die Kriterien in einem vollständigen Essay
Lies eine eigene Aufgabe, einen kurzen Plan und eine vollständige Musterantwort. Sieh, wie einzelne Passagen die vier Kriterien erfüllen. Die Anleitung vergleicht auch eine schwache Passage mit einer wirksameren Überarbeitung.
Lies das vollständige C1-Essay mit erklärter Bewertung
Anleitungen und gelöstes Beispiel sind öffentlich. Melde dich an oder erstelle ein Konto, wenn du den Übungsbereich nutzen möchtest.
Entdecke ein Schreibbeispiel für C1
Encouraging residents to repair household items
Vollständige Schreibaufgabe im Prüfungsformat mit einer vollständigen Musterantwort. Eigenständig erstelltes, unabhängiges Übungsmaterial, keine offizielle Prüfungsaufgabe.
Your class has listened to a discussion about how a local council could encourage residents to repair household items instead of replacing them. You have made these notes: practical repair workshops; a tool-lending service; public awareness campaigns. Some opinions expressed were: “People need the confidence to try a repair.” “Buying tools for one job is expensive.” “Many residents do not realise how much they throw away.” Write an essay for your tutor discussing two of the methods in your notes. Explain which would be more effective, giving reasons to support your opinion. You may use the opinions above, but use your own words as far as possible. Write 220–260 words.
Lies Muster und Erklärung
Repairing household items can reduce waste, but residents may hesitate because they lack either equipment or practical knowledge. A council wishing to change this behaviour should consider what prevents people from attempting repairs in the first place. Workshops and a tool-lending service address different parts of that problem.
A lending service would remove an obvious financial obstacle. Someone repairing a chair, for example, might need an expensive tool only once. Borrowing it would make the repair more attractive than buying a replacement. However, access to equipment does not ensure that people know how to use it safely. Without advice, some residents might borrow nothing at all, while others could damage the object they hoped to save.
Practical workshops would tackle this lack of confidence more directly. Working alongside an experienced instructor would allow residents to ask questions, practise basic techniques and recognise jobs that require professional help. Those skills could then be applied to future repairs, so the benefits would extend beyond a single session. Workshops would cost more to staff than a lending scheme, but small groups and partnerships with existing repair organisations could keep the programme manageable.
Although both approaches have value, workshops should therefore take priority. Equipment is useful only when people feel able to use it, whereas knowledge can influence many later decisions. A modest lending service could support successful workshops once the council had established which tools participants actually needed.
Task, reader and position
The tutor expects an essay evaluating two methods, not a proposal describing all three. This response chooses workshops and tool lending, develops both and explicitly prioritises workshops. It does not have to discuss the awareness campaign. The neutral tone suits an academic reader without sounding like a personal letter.
Plan and progression
The introduction identifies two barriers. Paragraph two explains the benefit and limit of lending; paragraph three shows how workshops address that limit and weighs their cost. The conclusion compares the methods using confidence and lasting usefulness as criteria. This creates an argument rather than two unrelated lists.
Content: make the comparison do work
“Access to equipment does not ensure that people know how to use it safely” supplies the weakness that the workshops paragraph answers. The chair example makes the financial benefit concrete. Both methods receive genuine evaluation, although the final view favours one.
Communicative achievement and qualification
“Small groups and partnerships ... could keep the programme manageable” acknowledges a limitation and suggests why it does not overturn the conclusion. Could avoids presenting a possible solution as a proven fact. No invented survey figures or guaranteed savings are needed to persuade the reader.
Organisation and language
“This lack of confidence” links paragraph three to the previous paragraph. “Whereas” in the conclusion makes the final contrast explicit. The conditional meaning of would fits a council considering action; phrases such as financial obstacle and practical knowledge are precise without obscuring the argument.
Alternatives and pitfalls
A well-supported essay could favour tool lending or select the awareness campaign instead. The requirement is to compare two methods and justify which is more effective. Avoid discussing all three superficially, copying the supplied opinions unchanged or introducing an unsupported new priority in the conclusion. This is one possible response, not an awarded score.
Eigenes Lehrmaterial, keine offizielle Prüfungsantwort oder automatische Schreibbewertung.
Wie plane ich meine Schreibübungen?
Wähle einen Schwerpunkt
Bestimme Leser, Zweck und Textsorte, bevor du deine Antwort planst.
Übe gezielt
Plane deine Ideen, schreibe eine Antwort und lasse Zeit zum Überarbeiten.
Überarbeite und komme zurück
Vergleiche deine Entscheidungen mit dem Muster, überarbeite einen Absatz und notiere eine Verbesserung für den nächsten Versuch.